Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Gebunden
Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung
- Herausgeber:
- Colin Cramer, Johannes König, Martin Rothland, Sigrid Blömeke
- Verlag:
- UTB GmbH, 11/2025
- Einband:
- Gebunden
- Sprache:
- Deutsch
- ISBN-13:
- 9783825265441
- Artikelnummer:
- 12526791
- Umfang:
- 1048 Seiten
- Sonstiges:
- 38 schwarz-weiße Abbildungen, 16 Tabellen
- Nummer der Auflage:
- 25002
- Ausgabe:
- 2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
- Gewicht:
- 1640 g
- Maße:
- 245 x 173 mm
- Stärke:
- 58 mm
- Erscheinungstermin:
- 10.11.2025
Klappentext
Das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Mit Beiträgen von 220 Autorinnen und Autoren präsentiert es in 136 Kapiteln ein umfassendes Orientierungswissen. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten, Konzepte und Methoden der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben und der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren wird dargelegt. Der Band richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und an die Bildungsadministration.
Die einzelnen Beiträge dieses Handbuchs sind über www. handbuch-lehrerbildung. net als Open-Access-Publikationen frei verfügbar. Dies wurde durch die Unterstützung des Open-Access-Publikationsfonds der Universität Konstanz ermöglicht.
Biografie (Sigrid Blömeke)
Sigrid Blömeke ist Professorin für Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung an der Humboldt-Universität zu Berlin und Projektleiterin von TEDS-M in Deutschland. §Als empirische Unterrichtsforscherin ist sie spezialisiert auf die Messung der professionellen Kompetenzen von Lehrerkräften im internationalen Vergleich und die Untersuchung des Zusammenhangs von Lehrerkompetenzen und Unterrichtshandeln.Anmerkungen:
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